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問更好的問題
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★能引領小孩思考+有邏輯的好問題=更好的問題!
教育部國中小閱讀推動計畫主持人、 臺灣讀寫教學研究學會理事長 ――陳欣希教授,繼2010年《問好問題》後,推出《問更好的問題》,一組能引領小孩思考、有邏輯的好問題,就是比?好問題?還要?更好的問題?。
文本分析,是設計「更好的問題」的關鍵。扎實分析以設計更好的問題――
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step 2:整理訊息以讀懂內容
step 3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step 4:思索想被看見的訊息
step 5:設計問題並標示答案
step 6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
本書以知識繪本(《嗯嗯太郎》、《怎麼還沒來》)及故事繪本(《無尾熊和小花》、《圖書館老鼠》)為例,呈現提問設計歷程與成品,並安排部分步驟讓讀者實作,引導讀者培養文本分析能力,從中習得如何設計出「更好的問題」,以及如何延伸、運用「更好的問題」。書末附有延伸練習(《鳥兒的家》、《愛蓋章的國王》、《麥基先生請假的那一天》、《我是美國女總統》、《原來宇宙是這樣子啊!》),引導親師生感受閱讀的意義,如何將大量閱讀,轉換為孩子實際擁有的閱讀能力,引領閱讀新思維。
作者序 問更好的問題,引領新思維!∕陳欣希2
壹、觀念篇10
★如何定義「好問題」?11
★如何判斷「好問題」與「更好的問題」?15
★如何設計「更好的好問題」?25
★如何選擇「適合設計提問」的文本?32
★如何培養文本分析的能力?39
貳、知識繪本篇48
★知識繪本的共通點與個殊性49
★欣希示例:《嗯嗯太郎》50
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★實作練習:《怎麼還沒來》76
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★延伸練習:《鳥兒的家》93
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★延伸閱讀,問更好的問題95
參、故事繪本篇96
★故事繪本的共通點與個殊性97
★欣希示例:《無尾熊和小花》99
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★實作練習:《圖書館老鼠》121
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★延伸練習:《愛蓋章的國王》147
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★延伸閱讀,問更好的問題149
結語150
★習慣閱讀→理解閱讀→策略閱讀15...
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商品訊息描述:
- 出版日:1051210
- ISBN:9789574903993
- 語言:中文繁體
- 裝訂方式:平裝
內容簡介
★能引領小孩思考+有邏輯的好問題=更好的問題!
教育部國中小閱讀推動計畫主持人、 臺灣讀寫教學研究學會理事長 ――陳欣希教授,繼2010年《問好問題》後,推出《問更好的問題》,一組能引領小孩思考、有邏輯的好問題,就是比?好問題?還要?更好的問題?。
文本分析,是設計「更好的問題」的關鍵。扎實分析以設計更好的問題――
step 1:瀏覽註記以留下印象
step 2:整理訊息以讀懂內容
step 3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step 4:思索想被看見的訊息
step 5:設計問題並標示答案
step 6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
本書以知識繪本(《嗯嗯太郎》、《怎麼還沒來》)及故事繪本(《無尾熊和小花》、《圖書館老鼠》)為例,呈現提問設計歷程與成品,並安排部分步驟讓讀者實作,引導讀者培養文本分析能力,從中習得如何設計出「更好的問題」,以及如何延伸、運用「更好的問題」。書末附有延伸練習(《鳥兒的家》、《愛蓋章的國王》、《麥基先生請假的那一天》、《我是美國女總統》、《原來宇宙是這樣子啊!》),引導親師生感受閱讀的意義,如何將大量閱讀,轉換為孩子實際擁有的閱讀能力,引領閱讀新思維。
目錄
作者序 問更好的問題,引領新思維!∕陳欣希2
壹、觀念篇10
★如何定義「好問題」?11
★如何判斷「好問題」與「更好的問題」?15
★如何設計「更好的好問題」?25
★如何選擇「適合設計提問」的文本?32
★如何培養文本分析的能力?39
貳、知識繪本篇48
★知識繪本的共通點與個殊性49
★欣希示例:《嗯嗯太郎》50
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step4:思索想被看見的訊息
step5:設計問題並標示答案
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
使用者的回饋
★實作練習:《怎麼還沒來》76
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
參考孟月老師的版本
step4:思索想被看見的訊息
參考孟月老師的版本
step5:設計問題並標示答案
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
參考孟月老師的版本
使用者的回饋
★延伸練習:《鳥兒的家》93
整理文本分析的結果
整理問題設計的結果
★延伸閱讀,問更好的問題95
參、故事繪本篇96
★故事繪本的共通點與個殊性97
★欣希示例:《無尾熊和小花》99
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step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step4:思索想被看見的訊息
step5:設計問題並標示答案
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
使用者的回饋
★實作練習:《圖書館老鼠》121
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
參考小樹老師的版本
step4:思索想被看見的訊息
step5:設計問題並標示答案
參考小樹老師的版本
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
參考小樹老師的版本
使用者的回饋
★延伸練習:《愛蓋章的國王》147
整理文本分析的結果
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★延伸閱讀,問更好的問題149
結語150
★習慣閱讀→理解閱讀→策略閱讀15...
問更好的問題
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內容來自YAHOO新聞
天熱蛋產量驟減 超商茶葉蛋限量供應
年初爆發禽流感疫情,大量撲殺雞隻,加上近來屢飆高溫,影響蛋雞下蛋。不但蛋價走高,還傳出連鎖超商因為叫不到貨,茶葉蛋成了「限量商品」,賣完不補貨、甚至週二、四、六才賣。農委會坦承雞蛋產量減少,但否認供貨不足,還說漲價應該是鋪貨不均造成。
進到賣場,電鍋中只剩2、3顆被滷得黑褐的茶葉蛋,剩下的全是湯汁跟滷包。有民眾反映,最近超商茶葉蛋供貨減少,似乎就連賣場也不例外。
市場攤商說,主要是因為供貨大減,連帶蛋價也走高。根據農委會資料,2014年同期全台雞蛋月產量有9萬3000箱,但2015年只剩9萬箱。
農委會強調,因為放暑假,學校不供應營養午餐,其實蛋的需求減少,價格波動應該不致於太大。連鎖量販店也表示,供貨還算正常,只有散蛋部份每台斤微漲1元。超商茶葉蛋難買,恐怕只是個別店的狀況!(民視新聞田耕裴、范繼文台北報導)
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/天熱蛋產量驟減-超商茶葉蛋-限量供應-050027121.html
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